Неперервна математична підготовка економістів: знання, навички, вміння

Abstract

У статті узагальнюється досвід втілення принципу неперервної математичної підготовки майбутніх фахівців з економіки та менеджменту, що випливає з вимог реалізації стратегії інноваційного розвитку України. У рамках запровадження компетентнісного підходу розглядається доцільність формування міждисциплінарних зв’язків математичних дисциплін фундаментального циклу з дисциплінами фахового спрямування, що забезпечує не тільки більш високу якість засвоєння теоретичних знань з математичних дисциплін, але і дає можливість набуття досвіду їх практичного застосування при розв’язанні реальних завдань економіки. Наведені приклади взаємодії студентів і педагогічного складу університету щодо обрання форм і методів навчання, методів активізації навчального процесу й оцінювання ефективності їх застосування. Значна увага приділяється досвіду використання ігрових механік як методу активізації навчального процесу. Розглянуто можливості, які надають інтерактивні технології для залучення математичного інструментарію до розв’язання реальних проблем економіки. Показано, що активізація навчального процесу завдяки застосуванню ігрових механік допомагає засвоєнню більшого обсягу знань, умінь та навичок, а також поліпшує якість командної взаємодії, підвищує ефективність спільної праці студентів при виконанні комплексних завдань, сприяє розвитку лідерських якостей, формує навички самостійного пошуку інформації та забезпечує більш ефективне її використання. В статье обобщается опыт воплощения принципа непрерывной математической подготовки будущих специалистов по экономике и менеджменту, который вытекает из требований реализации стратегии инновационного развития Украины. В рамках внедрения компетентносного подхода рассматривается целесообразность формирования междисциплинарных связей математических дисциплин фундаментального цикла с дисциплинами профессионального направления, что обеспечивает не только более высокое качество усвоения теоретических знаний по математическим дисциплинам, но и дает возможность приобретения опыта их практического применения при решении реальных задач экономики. Приведены примеры взаимодействия студентов и педагогического состава университета при выборе форм и методов обучения, методов активизации учебного процесса и оценки эффективности их применения. Значительное внимание уделяется опыту использования игровых механик как метода активизации учебного процесса. Рассмотрены возможности, которые предоставляет использование интерактивных технологий для привлечения математического инструментария к решению реальных проблем экономики. Показано, что активизация учебного процесса благодаря применению игровых механик помогает усвоению большого объема знаний, умений и навыков, а также улучшает качество командного взаимодействия, повышает эффективность совместной работы студентов при выполнении комплексных задач, способствует развитию лидерских качеств, формирует навыки самостоятельного поиска информации и обеспечивает более эффективное ее использование. The article generalizes the experience of realization of the principle of continuous mathematical training of future specialists in economics and management, which follows from the requirements of implementation of the strategy of innovative development of Ukraine. In the framework of the implementation of a competence-based approach examines the feasibility of formation of interdisciplinary links of mathematical disciplines of the fundamental cycle with disciplines of the professional direction is considered, which provides not only a higher quality of mastering theoretical knowledge in mathematical disciplines, but also gives an opportunity to gain experience of their practical application in solving real economic problems. Examples are given of the interaction between students and the teaching staff of the university in the choice of forms and methods of training, methods for activating the educational process and assessing the effectiveness of their application. Considerable attention is paid to the experience of using game mechanics as a method of activating the learning process. The possibilities provided by the use of interactive technologies to attract mathematical tools to solve real economic problems are considered. It is shown that the activation of the learning process through the use of game mechanics helps to assimilate a large amount of knowledge, skills, and competence, and improves the quality of teamwork, increases the effectiveness of teamwork of students in performing complex tasks, promotes the development of leadership skills, builds self-searching skills and provides more its effective use.